什么样的孩子概况成为学霸，不是单纯的参加时分更多，也不是各式所谓的学习纪律。而是念念维上的奋发，不断进行念念维拓展，以及常识点的交融清爽，体目下更强的自主念念维本事，以及更高的学习纪律。

好多学霸如实给东谈主一种不够奋发假象，仅仅学霸的奋发与日常东谈主所清爽的并不一致。

学霸奋发施展最初体目下课堂上高参加，与诚实讲课保捏念念维同步，以及预判性念念维，念念维强度更高。

课堂保捏注主意很短处，道理谁皆能懂，但好多孩子却很难作念到。不是派头上有问题，而是本事上无法达到。好多孩子课堂跑神，难以汇集注主意，看似是派头问题，实则是念念维本事，无法与诚实同频，进而出现跑神的情况。即使作念到所谓肃穆听讲，亦然一种莫得念念维互助的单纯被灌注经由。

学霸课堂学习的情状，则是将诚实的课堂锤真金不怕火，手脚念我方的念念维启迪和念念维印证，不是被迫的输出摄取，有着更强的主动念念维的经由，米兰注主意也更为汇集。所有经由不是免强我方肃穆听讲，而是基于学习的酷爱酷爱，依靠的是学习驱能源而不是强加的压力。

学霸的自主学习时分，可能不如其他学生，尤其是在校时间，并不会刻意将点滴时分用于学习，而是休息或者文娱调剂，他们并不是刻意施展我方无须功，而是学霸学习需要深度念念考，而零碎的学习时分，不具有潜入学习的条款。

学霸课后学习的参加度常常较大，这种参加度体现不是时分，而是专注度，他们不错一个晚我方只沟通几谈题，但却能通过沟通酿成体系化的念念维。

学霸的强在自主念念维本事，因此在课堂上，不错保捏高参加度，与诚实教养同频而不是被迫输入，不错不倏地多半学习时分，以念念维深度擢升学习纪律。而他们的自主念念维本事，又与补课的刷模子训练套路相背，因此的确的学霸果真不依赖补课，至少不依赖于传统的训练模子的补课形式。