我是两个孩子的姆妈。老迈仍是上了初中，学习还算宽解；可到了小女儿轩轩这里，我算是尝尽了贯通的苦头。

轩轩本年读小学一年龄。从幼儿园大班运转，唯唯一提学习，他就运转找各式情理狡饰。写功课更是我们家的“恶梦”——他坐在书桌前，笔拿在手里，眼睛却盯着天花板；我在傍边陪着，他就在桌子下面玩橡皮。一页浅薄的功课，能拖到晚上九点还没写完。我催他，他就哭；我起火，他就更高声地哭。那段时辰，我们的亲子干系变得畸形孔殷，我甚而运转怀疑：是不是我太没耐烦了？是不是我贯通步伐有问题？

一次在小区的长椅上，我和邻居聊起这些热闹。她听完后说：“我们家孩子之前亦然这么，自后在欣乾程学了泰半年，目前写功课根蒂毋庸催。”她给我看了她家孩子用“树干学习法”作念的条记，一棵大树骨干分明，枝条了了，每个学问点王人挂在该挂的所在。那种有档次、有逻辑的结构，让我咫尺一亮。

抱着试一试的心态，我给轩轩报名了欣乾程。班班在了解完轩轩的情况后，告诉我：“一年龄的孩子，瞻仰比学问更攻击。我们先用‘树干学习法’帮他成就学问框架，让他认为学习是游戏，而不是任务。”

第一次用“树干学习法”时，班班让轩轩画一棵“拼音树”：树干是“拼音”，主枝是“声母”“韵母”“举座认读音节”，米兰体育官网每个小枝上挂着对应的字母。轩轩画得终点负责，一边画一边思有词。画完后，他举着那张纸跑来给我看：“姆妈你看，我的拼音树！以后学拼音就像爬树，不会迷途了！”

从那以后，轩轩对学习的格调运转悄然改动。他会主动说：“姆妈，今天我要给我的‘数字树’加一根新枝条！”会在晚饭后问我：“今天的‘树干’任务是什么？”那种对学习的期待，是我过去想王人不敢想的。

一年时辰，轩轩的变化让身边扫数东谈主王人诧异。他的阅读量从险些为零到累计读了30多本课外书，学校的口算比赛还拿了二等奖。更让我沸腾的是他学习时的景色——专注、进入、眼睛里闪着光。那天他忻悦地跑过来对我说：“姆妈，树干学习法太好玩了！课文像大树分支，我记起可牢了！我还想学更多课外学问！”看着他渴慕学习的意见，我满心气象。

班班在一次疏通中说：“每个孩子心里王人有一个学习的开关，欣乾程仅仅帮家长找到了盛开它的步伐。”对轩轩来说，这个开关被“树干学习法”盛开了；对我这个二胎姆妈来说，欣乾程也让我显明了一个道理：贯通孩子就像栽植幼苗，需要的不是拔苗生长，而是找到稳当它的泥土和营养。

目前，轩轩往往主动和我共享他用“树干学习法”学到的新学问，我们的亲子干系也从“一写功课就吵”酿成了“总共画树真欢快”。我时常想，要是当初莫得阿谁午后的偶遇，要是我莫得饱读起勇气试一试，目前的我们，会不会还在“催与哭”的轮回里打转？

感谢欣乾程，不仅帮轩轩盛开了学习的大门，也让我这个也曾惊恐的姆妈，找到了追随的正确姿势。